初めて日本語を教える、しかも「みんなの日本語」を使って…という方、ぜひ参考にしてください。

では、まず「みんなの日本語・初級」のレベルについてですが、本のタイトルにもあるとおり、日本語の初級レベルの教科書になります。（当たり前）

でも、初級レベルってどんなレベルなのでしょうか？

細かい尺度を説明すると長くなるので簡潔にいうと、日本語初級レベルとは

「日常生活の場面でのコミュニケーションがややゆっくりのスピードであればできる」

というようなレベルになります。

語彙数でいうと2000語ぐらいで意外と多い．．．若くないと覚えるのに苦労します。

では、初級レベルを終えるのにかかる時間数はというと、日本語教育界では一般的に

約300時間といわれています。（教科書が変わってもほぼ同じ時間数です。）

ただし、日本で毎日学習する場合（教室の外も日本語）と海外で週2回学習する場合（日本語が使えるのは教室のみ）では当然異なり、海外のほうが時間がかかってしまいます。

また、英語のTOEFLや英検のような試験の日本語バージョンに「日本語能力試験（JLPT）」という試験がありますが、このJLPTでいうと、初級レベルはN４レベルに相当します。（＊N1が超級、N5が初級）

「みんなの日本語」の概要

「みんなの日本語」にはたくさん副教材があるのですが、まず必要なのは次の2冊。

『本冊』（例文や会話モデル、練習問題）と『分冊』語彙リスト＆文法説明（各言語の翻訳付き）の2冊です。

それぞれ上下巻に分かれていて、

• Ⅰ巻　第1課から第25課
• Ⅱ巻　第26課から第50課　

になります。

「日本語初級レベルを教えたい」というのであれば、とりあえずこの4冊を揃えることになります。（「みん日」シリーズの他のテキストについてはこちらを参照。）

日本語能力試験（JLPT）のレベルでいうと、Ⅰ巻がN５レベル、Ⅱ巻がN４レベルに該当します。

進行スケジュールの例

では、海外の一般的な日本語学校のカリキュラムを見てみましょう。

• 1年（30週）を前期と後期に分け、
• 週に2回（各セッション２時間）の授業で、
• 各課は約６時間

このカリキュラムは、全50課を300時間（2年半）で終える想定です。

「みんなの日本語」は独習するために作られていないので、教室での教師の指導＆サポートのもと、効率良く授業を進めていかなければなりません。私たち日本語教師には大いなる使命が伴います。

授業の進め方

では、「みん日」を使った具体的な授業の進め方を確認していきましょう。

教師によって、コースによって、学習者によって、目的によって、教科書の使い方はいろいろです。でも、私が１番良いと思う方法をここで紹介するので、皆さん、信じてついて来てください。（いえ、ごく一般的な進め方です…）

テキストの構成

テキストの構成は、各課「文型・例文」のページに始まり、「モデル会話」（イラストつき）「練習A」「練習B」「練習C」と続きます。

では、テキストをページ順に見ていきましょう。

１．文型・例文

「文型・例文」には各課で目標としている学習文型がリスト化されています。

例えば、第１課の文型を見てみると、

どうですか？　“My name is Ken. This is a pen.”　中学校で習った英語を思い出しますねえ。

割愛しますが、これらの文型のあとに、文型を発展させた例文が続きます。

２．会話

次に、「モデル会話」のページです。

各課の会話の場面にはタイトルがつけられています。（第１課の場合は「初めまして」）そして、脚本のようにそれぞれのセリフの主の名前が書かれています。（第1課の場合は佐藤さんと山田さんとミラーさんの3人）

初めまして

佐藤：　　おはようございます。
山田：　　おはようございます。佐藤さん、こちらはマイク・ミラーさんです。
ミラー：　初めまして。マイク・ミラーです。アメリカから来ました。どうぞよろしく。
佐藤：　　佐藤けい子です。どうぞよろしく。

この会話文の下に、場面のイメージイラストも描かれています。

一連の会話のイラストは「教え方の手引き」にあるCD-ROMを買えば、もれなく付いてきます。4コマ漫画形式で、学生の興味も引くし、練習もしやすくなるので買うことおすすめ。

３．練習A

練習Aは、練習ではありません。ええっつー？　ですよね。

「練習」というより、例文のような気がします。
でも、新出の文型の導入後、その文型の例文を読んで理解できたかどうかを確認するので、やっぱり練習か…？？

課によっては動詞や形容詞の新しい活用形が導入され、練習Aの１番にその活用表がまとめられています。見やすくて分かりやすい表です。

４．練習B

練習Bは、パターンプラクティスと呼ばれる練習です。（文の型（パターン）の練習）

もともとはオーラルアプローチという教授法で発展した練習方法で、戦時中、軍隊に敵国の言語を教えるために考えられたものでした。ミシガン大学で開発されたのでミシガン・メソッドとか、アーミー・メソッドともいわれます。

パターンプラクティスの中にもいろいろ種類があるのですが、基本はリピート練習です。
皆さんも学生のとき、英語の授業でやったはず。

練習C

練習Cは短い会話練習です。どの課も３つの練習（場面）が用意されていて、イラストもついています。「会話」同様、「教え方の手引き」にあるCD-ROMにマンガ形式のイラストが入っているのでこれを使います。

練習Cの気になる点は、どの会話も何だか尻切れトンボなところ。

例えば、第１課の練習C－2番は、

A：　失礼ですが、お名前は？
B：　イーです。
A：　リーさんですか。
B：　いいえ、イーです。

え？これで終わり？Aさん？？何も言わないんです？

テキストのスペースが限られているせいか、こんな終わり方。学習文型が入っていればそれで良し、なんだろうけど現実の会話はそうじゃない…

皆さんの授業では自然な会話になるよう、「A：　あ、イーさんですか。すみません。」と追加しておいたほうが良いかもしれません。

実際に授業を進める流れ

では、実際に授業を進める流れを順に見ていきましょう。

語彙の導入

各課２ページに、動詞、形容詞、名詞、固有名詞の順でリスト化されています。また、練習C（ミニ会話）と会話に出てくる会話表現等は別枠になっています。

学生の負担を減らすため、各課の語彙を分けて導入する先生もいますが、私は各課１回目のセッションで一度に導入してしまいます。日本事情や文化に関する語彙については、写真やビデオを見せ、媒介語で簡単に説明をしたりもするので、語彙導入とその練習に最低30分はかかります。日本の進学対策の日本語学校では語彙は授業では取り扱わず、宿題になっているところも多いようです。

「みんなの日本語」は日本語能力試験（JLPT）対策になる分、語彙数が本当に多いです。学生が１番苦労するのが語彙と言ってもよいぐらい。授業では時間をかけて、絵カードを使って、十分練習したいところです。

語彙練習には、絵カード（ピクチャーカード）を購入する必要がありますが、「みん日」の第２版からはデジタル化（CD-ROM）されたイラストが手に入るのですよ。私が日本語教師デビューしたとき（20年前）は厚手の紙に印刷されたカード集しかなく、高級品かつ非常に重い物だったのよ．．．

練習A、練習B、練習C

語彙の次は文法です。

各課、文型が４つぐらいまであるのですが、1つずつ導入（説明）していきます。
導入ができたら、その練習で、各文型に該当する練習Bと練習Cをやっていきます。

この練習ABCの流れは、上の図の点線の四角に囲まれた部分で、文型ごとに同じ流れを繰り返します。

例えば、第１課の１つ目の文型「わたしはマイク・ミラーです」の場合、
練習の流れは、【練習A１→　練習B１、２→　練習C１】になります。

会話

練習A、B、Cが全部終わったら、会話です。副教材の会話ビデオを使って楽しく学びましょう。

文型・例文／問題

会話が終わったら、課のプリまとめをします。各課、１番最初のページの文型・例文に戻り、読み合わせをします。

そして、本当の課のまとめとして、「問題」をします。
2ページの復習問題で自宅学習も可能ですが、通常は教室でやっています。内容は、聴解、言語知識（語彙・文法）、読解で、日本語能力試験（JLPT）に似た問題形式になっています。

各課の時間の割り当て

１つの課を３回のセッションで行う場合の時間配分（例）です。

第１課「初めまして」

１課を３回のセッション（合計６時間）で行う授業案で、第１課の内容以外にも、ひらがなを練習する時間も含めてみました。

学生数は10人ぐらいが理想ですが、20人のクラスもたくさんありますよね。知り合いのインド人先生はインドの大学では１クラスの学生が60人いると言ってました。（日本語を学ぶ学生は１年で1000人を超すらしい。はあ～２度びっくり。）大学の大教室でするんでしょうけど、どうやってするのか。しかもインド国内の出身地によって母語が異なるらしく．．．想像できませぬ。

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以上、「みんなの日本語」の使い方についてまとめました。
「日本語教師始めました」の方々にお役に立ちますように。

今日は、日本語教育に携わる人なら知らない人はいない有名教科書「みんなの日本語」についてまとめていきます。

後半では、「みんなの日本語」を使い、初めて日本語を教えようという方に役に立つ「みんなの日本語」の簡単な使い方も紹介します。

「みんなの日本語」とは？

「みんなの日本語」とは、外国人が日本語を学ぶための教科書です。

他にも教科書はたくさんあるのですが、なぜ「みんなの日本語」が有名なのか？

その主な理由は、

１）教師向けの「教え方の手引き」をはじめ、副教材（会話ビデオ、漢字テキスト、読解、聴解などの練習問題集）が揃っており、

２）日本語能力試験（JLPT）に対応できる文法と語彙が網羅されているからだと思います。

他にも理由はありますが、この２点が保障されていることで教師は安心して授業ができるというわけです。

「みんなの日本語」ヒストリー

現在使用されている「みんなの日本語」は2012年に出版された改訂版（第2版）になります。

第1版の出版は、今から22年前の1998年。当時の「ワープロ」や「カセットテープ」といった語彙は今ではほとんど使われないため、この改訂版で削除されたのでした。

さて、この「みんなの日本語」。日本語教師の間では略して「みん日」と呼ばれますが、元々は「新基礎」と呼ばれる教科書「新日本語の基礎」（1989年）がベースになっています。

「新基礎」が出版された目的は、発展途上国から日本に来る技術研修者に日本語を教えるためです。その後、一般の学習者に教えることを目的に「みん日」が開発されました。
（「新基礎」の前にはやはり「日本語の基礎」という教科書が存在し、1972年に発行されています。アラフォーの私が生まれる前！わおう。）

私が日本語を教え始めたときは、ぎりぎり（？）「新基礎」ではなく「みん日」を使っていたのですが、この「みん日」が出版されるまでは日本語教科書にあまり選択肢がなかったらしく、趣味で日本語を学ぶ高校生にも「新基礎」を使って教えていたそうです。

技術研修生が対象の「新基礎」の登場人物は、インド人の研修生、ラオさん。
そして、テキスト内で使用される語彙は、「ドライバー」や「スパナ」、「部品」といった工場に関係する単語…女子高生も「ドライバー」使う…？！よね。

とにかく、アメリカ人、サラリーマンのミラーさんが主人公になった「みんなの日本語」が出版されて、めでたしめでたし。

文型シラバス「みんなの日本語」

日本語教育って何なのよ？ってなったとき、まず目にするのが、
「シラバス」と呼ばれる学習項目（内容）です。

一般に「シラバス」と聞くと、大学生が学期の始めに受けたい講義を選ぶために参考にする各科目/講義の概要や授業計画などがまとめられたものをイメージするかと思います。

でも、外国語教育においての「シラバス」というのはちょっと違っていて、簡単にいうと「教える内容を項目別に分けたもの」で、いくつか種類があります。

各シラバスの違いについては別の機会にこのブログでまとめますが、ここでは伝統的なシラバスである「文型シラバス」（構造シラバス）について説明していきます。

まず、「みんなの日本語」は、文型シラバスです。

文型シラバスは文法シラバスとも呼ばれるのですが…

ええ？「文型シラバス」って何なのよ？　ですよね…

文型シラバスというのは、
「文法・文型を中心にして構成されたシラバス」のことです。そのままですが…

「みん日」の場合は、学習する文型（文法）が各課に５つぐらいまで挙げられており、会話練習には学習する文型を使った、いくつかの異なる場面が用意されています。

単純な文型（文法）から導入し、順に複雑な文型へ進めていくので「文型積み上げ式」のテキストでもあります。（言語の構造に注目し構成されているため、構造シラバスとも。）

また、文型をベースにした「みん日」は上・下巻（Ⅰ・Ⅱ巻）あり、全課を終えれば日本語能力試験（JLPT）のN4レベル、前半のⅠ巻だけを終えた場合はN4の下のN5相当というように、レベル別の「評価がしやすい」のが特徴です。

4技能を学ぶ「みんなの日本語」

外国語教育で4技能というと「聞く、話す、読む、書く」の技能を意味します。

上で述べたシラバスの話に戻りますが、文型シラバス以外のシラバスに、特定の技能に注目した「技能シラバス」というものがあります。例えば、書く技能として「レポートの書き方」、話す技能として「スピーチの方法」というように、特定の技術習得を学習項目にしています。

「みんなの日本語」は、技能シラバスではありません。文型シラバスのテキストです。

特定の技能ではなく、多様化している学習者に対応できる、基本の4技能の全てを総合的に学べる教科書になっています。

素晴らしい教科書ですね～。

こんな良いとこだらけの「みんなの日本語」ですが、注意点もございます…

みんなのための「みんなの日本語」？

よく日本人は英語が話せないといわれますよね。その原因の一つは、コミュニケーション活動よりも英語の構造を体系的に学ぶことに重きを置いているから。

日本語学習の場合も同じで、日本語の構造を重視する「文型シラバス」では知識の積み上げが中心で、コミュニケーション活動が二の次になってしまうのです。

でも、4技能全てを勉強できるのだから「みん日」はどんな学習者にも向いているのよ…ね？？

どんな人が文型シラバスの「みん日」に向いているかというと、それは、将来日本の大学や大学院で勉強する、アカデミックな上級日本語能力を必要とする日本語学習者。

「将来日本へ留学する」「日本の会社に就職し、正確な日本語を必要とする」というような学習者に効果的な教科書なのです。

私はこのブログで「みん日」の教材をシェアしていますが、私が教えている学校には上級レベルを目指す学習者は10％もいません。

それでもずっと「みん日」を使ってきているのは、上に述べたとおり、「副教材」が揃っていること、そして、日本語能力試験（JLPT）の対策がしやすいから。（趣味で日本語を学んでいる学生でも、ここ数年、JLPTを受験する学生が増えている。そして、ここだけの話…機関としても宣伝のために合格者を増やしたい。ダメだよね、こんなこと。）

小中高等学校、大学、一般の日本語学校など、機関に所属して日本語を教える場合、いずれも使用する教材（教科書）が既に指定されていることが多いです。

コースの目標、時間数、教材、評価方法などはもう決まっていて、一個人の教師がシラバスを変えたり、学校のコースのデザインを変更したりというようなことは難しい…

私が教えている学校に来る学生の大半の学習目的は、「来月から1か月日本を観光する」とか「日本語で日本のアニメを見たい」、「日本文化に興味がある」というようなもの。

担当するクラスによっては上級レベルを目指す日本語学習者は全くおらず、文型シラバスの「みん日」をどう使えばよいのだろう？と悩むことも多いです。

教科書は変えられないけど、「教え方の手引き」どおりではなく、もっと良い教え方があるのではないかと参考書を読んだり、同僚とディスカッションをしたり…日本語を教えて約20年になりますが、今も悩んで、内省して、わかって、やってみて「日本語教育って難しいけど、やっぱりおもしろい。私、この仕事好きだわ」って思うのです。

より良い授業をするために、何故その教材を使っているのか、そして、その教材がどんな教材なのかをよく理解しておくことが大切だと思います。

「みんなの日本語」はとても良い教科書です。
でも、日本語の授業は必ずしも教科書に合わせてするのではないということです。

みんなの日本語 初級I 第2版 本冊〔Amazon〕

ここではこの「みん日」シリーズの全冊をまとめて紹介します。

「みんなの日本語・初級」シリーズ

本冊＆分冊（翻訳・文法解説）

「みんなの日本語」初級Ⅰ・Ⅱ　本冊

まずはメインテキストの「本冊」です。これがないとお話になりません。（ローマ字版もあり）。

音声についてはMP3が出版社のスリーエーネットワークのページで無料ダウンロードできるようになっています。すごいっす。

「みんなの日本語」初級Ⅰ・Ⅱ　翻訳・文法解説

ご存知のとおり、世界のいろいろな言語で翻訳・文法解説が出版されています。

「みんなの日本語」書いて覚える　文型練習帳

この「文型練習帳」は各課、異なる練習問題が用意されていますが、イラストも多く、シンプルで取り組みやすい練習問題集です。私は導入クラスでこちらの文型練習帳を使うこともあります。

「みんなの日本語」標準問題集

基本的にクラスでは使用しない問題集です。
学生がテスト前の自宅学習で使用できる復習問題集ですね。

私が勤務する日本語学校の定期試験は日本語能力試験（JLPT）の問題形式にしています。この標準問題集をやっておけば学生は安心ですね。

「みんなの日本語」聴解タスク２５

第２版の「聴解タスク２５・Ⅰ」は昨年（2017年）出版され、「聴解タスク２５・Ⅱ」は今年（2018年）の7月に出版されるようです。　2018年7月23日発売予定のようで、アマゾンには既に掲載されています。

そして、さらに嬉しいニュース。

音声だけであれば、無料でスマホアプリが利用できます。これでCDを持ち歩く必要はありません。＊スクリプトの表示は別途課金されるそう。

「みんなの日本語」初級で読めるトピック２５

次は読解教材の「初級で読めるトピック２５」です。

授業ではテキストを読む前に、そのテキストに関係した内容でQAなどウォーミングアップし、そのあと読みます。また、時間に余裕がある場合は読解テキストに似たテーマで作文もできます。

「みんなの日本語」やさしい作文

タイトルどおり、作文を練習するためのテキストです。

ただし、時間に余裕がない民間の日本語学校のクラスなどでは導入が困難かしら？
大学の日本語学科や日本語専攻などのクラスでは、初級レベルから作文もどんどん取り入れるべきで、このテキストが役に立ちます。

他にも作文練習のテキストはいろいろありますが、初級から始められる作文テキストはあまりないので、この本はおすすめかな。

みんなの日本語初級 第2版 やさしい作文

漢字用教材

外国人対象の日本語教育用の漢字テキストは本当に本当にたくさん出版されています。日本でだけなく、海外でも多く出版されているので相当な数です。

私も数冊か使ってきましたが、時間に制限のあるカリキュラムで「みんなの日本語」を使っている場合は、この同シリーズの「漢字」が断然おすすめです。

ただ、このテキスト、各漢字の提出順序に使いにくさを感じることもあります。例えば、最初のユニットのほうで「聞」が導入され、後で「耳」が出てきたりするんですよね。でもね、

これは、本冊の語彙の提出順序がベースになっているので、
漢字学習において新しい語彙を覚える必要がありません。すべて既習語彙！学生にとって負担が少ないテキストです。これは大切なポイント。

テキストだけでは説明が足りないので、私は授業でそれぞれの漢字の成り立ちをオリジナルのイラストで紹介しています。イラストはこのブログでも共有しているので良ければご利用ください。

【漢字の成り立ちをイラストから学ぶ】初級漢字200のリスト

日本語教師の皆さん、こんにちは。今回は初級レベルの基礎漢字200 の成り立ちをイ...

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2018.08.16

「みんなの日本語」漢字　英語版

「みんなの日本語」漢字練習帳

こちらの「漢字練習帳」は毎回の授業で漢字クイズとして利用することができます。パンチの穴付きで切り離して使えるようにもなっています。

「みんなの日本語」視聴覚教材

「みんなの日本語」初級　会話DVD

課によっては第１版のビデオのほうが分かりやすいので、普段は併用しています。

第２版は字幕などの設定も細かくできるようになっています。教師なりたての頃に使っていたVHSからは考えられないテクノロジーの進歩。オバさんびっくり、すごいわ～。

難点はバックミュージックの音が大きすぎること。会話の声が聞こえにくいー。音声ソフトなどを使えばそれも解決できるんでしょうが…

日本語教師用「みんなの日本語」

ここからは教師用の本になります。セールスするわけではありませんが、全部揃えておきたいですね。

「みんなの日本語」教え方の手引き

皆さまご存じ日本語教師の虎の巻です。

日本語教師初心者ならまず手に取る本ではないでしょうか。私ももちろんこの手引きには大変お世話になりました。（今もですが）

kindle版もあるので、デジタルで持っておくのもいいですね。何せ教師という職業は手荷物が多い。CAさんのようにスーツケースをゴロゴロ引いて毎日出勤している同僚もいますが…本は重い。

そして、もう１つ。なんと、教え方の動画も販売されているんです。値段も安くて432円。

サンプル動画を見ましたが、日本語教師初心者の方にはもってこい。真似してやっていけばいいのですから。中級でも出るといいのになー。

「みんなの日本語」絵教材CD-ROMブック

私はこの絵教材がなかったらクラスができません。

大げさかもしれませんが、神様のような存在です。

語彙練習で絵カードを使うのですが、この絵カードで大切なのは、

何を示すのか一瞬で分かる絵であること。

教師なりたての頃は、このかわいいとは言えない絵カードが好きではありませんでしたが、今はこのシンプルな絵カードの意味が分かります。色がついた派手な絵では語彙の習得に集中できませんからね。

第２版ではCD-ROMになり、値段もとっても安くなりました。有難いー。

「みんなの日本語」導入・練習イラスト集

こちらの「導入・練習イラスト集」も重要度の高い教材です。第2版では「教え方の手引き」に練習Cや会話のイラストなどが含まれているのですが、各課の導入で必要なイラストはこちらの本を利用することになります。もう何度お世話になったか…買う価値ありです。
導入だけでなく、このイラストを使ってクラス活動もできます。

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以上、「みんなの日本語」シリーズを全部紹介しましたが、皆さまの購入前の参考になれば幸いです。