ー階（助数詞）

いずれの日本語教科書もはじめの課で年齢を表す助数詞「－歳」を導入します。
その次に来るのが、建物の「～階」でしょうか。

助数詞は数字によって発音が変わってくるので、何度も口頭練習を繰り返し、音で覚えるのが一番です。

以下のイラストと例文、表を使って導入しましょう。

くつ売り場は何階ですか。

「ー階」の言い方はのまとめです。注意しなければならない発音は緑色になっています。ほとんどですが。

ローマ字版

何階ですか？

ちょっとしたエピソードのご紹介。

ある日、超・初級レベルの学生が町の中で日本語を使う機会を得たそうです。（場所は海外の辺鄙な地）学生の乗っていたオフィスビルのエレベーターに日本人ビジネスマンが乗って来たそう。

そこで学生は即、日本語で話しかけました。

「何階ですか？」

突然外国人に日本語で話しかけられたビジネスマンはきっと驚いたはず。

でもこの超・初級レベルの学生は教室で学んだことを実際の生活の場で使えたことにより学習意欲がアップ⤴

小さなことですが、学生にとってはこういった経験が学習に対する自信になり、動機になります。

その他の助数詞の例（音声付き）は、教科書「まるごと」のウェブサイトが便利です。
ぜひ学習者とシェアしましょう。

MARUGOTO-NO-KOTOBA

words.marugotoweb.jp

その他の助数詞はこちらから。

【日本語初級、教案と導入イラスト】いろいろな助数詞

ハッピーイースター！皆さんいかがお過ごしですか？新学期が開始しましたね。私は泥棒...

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2019.04.23

並列、付加を表す副助詞「も」の導入です。

スミスさんはアメリカ人です。（しつこい？）

リンカンもアメリカ人です。

ちなみに、今の学校教育では「リンカーン」のカタカナ表記が変わり、「リンカン」になったそう。「リンカン」のほうが英語の発音に近いからということですが、時の流れによる言葉の変化は面白い。

海外にいるとこれらの日本語の変化についていくのが大変です。授業の準備で語彙の使用例や使用頻度などを調べるときは、いつもGoogle先生から情報を得てます。有難や～

こちら↓も「も」の導入イラストです。

助数詞「－歳」

助数詞（－歳）の導入です。

スミスさん、自己紹介で年齢を言います。

わたしは29歳です。

数字（11～99）の導入

コースの初めのクラスで数字の1～10は導入済みです。

ここでは年齢の言い方を導入するので、年配の学習者のためにも99までの数字を導入しておきましょす。

数字の練習には、フラッシュカード（無料ダウンロード）を使うと良いっすよ。

【日本語を教える】数字フラッシュカード（無料ダウンロード）

初級レベルで日本語を教える際に必要な数字のフラッシュカードです。以下からPDFフ...

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2018.02.26

助数詞「－歳」のまとめ

※「ー歳」の場合に発音が変わる数字は、表の中で色を変えています。

注意　特に、４（よんさい）と９（きゅうさい）に注意です。

「９歳」は「きゅうさい」で「くさい」ではありません。鼻をつまんで「くさい」じゃないよとつまらないBBAの冗談を何十回と言っています…（でもみんな笑ってくれるよ。）

疑問詞「何（なん）」

第１回の前半で「だれ」が導入済みです。ここでは年齢を聞くための「何歳」の「何（なん）」を導入します。

世界共通で、女性には「おいくつですか」と聞いたほうがいいということも忘れず確認を。

山田さんは何歳ですか。

安倍さんはおいくつですか。

また、安倍さん。
「おいくつ」を使うと、丁寧に年齢を尋ねることができます。

余談ですが、日本人（アジア人）は欧米人と比べると幼く見えます。

私は教師なりたてのとき、学生たちに舐められぬよう、わざと老けて見える服を選んで授業に出ていました。大学講師なのに16歳の女子高生が授業をやってると言われたこともあります。今はすっかり年相応のアラフォーで、誰もそんなことは言ってくれませんが。　:(

所属を表す助詞「の」

所属を表す助詞「の」の導入です。

エリサさんはABC大学の学生です。

タンさんは神戸病院の医者です。

締めに、以下の例文を。

わたしは〇〇日本語学校の教師です。

吹き出しのところに所属の日本語学校名や大学名を入れて使ってください。
（男性の先生は使えないね。）

そして、学習者にはこれ。

わたしは〇〇日本語学校の学生です。

「社員」と「会社員」の違いって何？

• 「社員」　特定の企業などに所属していることを述べるとき。
• 「会社員」　職業として一般的に述べるとき。

文型「です」で使った導入イラストも再利用してたくさん練習しましょう。

『いろどり　生活の日本語』とは？

『いろどり　生活の日本語』とは、2020年に独立行政法人国際交流基金日本語国際センターによって公開された日本語教材です。

日本語コースブック『いろどり　生活の日本語』は、外国の人が日本で生活や仕事をする際に必要となる、基礎的な日本語のコミュニケーション力を身につけるための教材です。

「いろどり　生活の日本語」サイト

「いろどり」は最新の教授法や第二言語習得理論が取り入れられた教材で……（略）

詳細はともかく、授業の準備が最低限で済むこんなにありがたい教材はありません。
今までの苦労は一体何だったんです？

日本語教師を始めたばかりの方、これから日本語教師を目指す方は本当にラッキーだと思いますよ。

そのまま使える！『いろどり 生活の日本語』のGoogleスライド＆パワポ

授業で必要な基本教材は、公式サイトにある本冊（PDF）と音声ファイル（MP3)。

もちろんこの2つで十分授業はできますが、やっぱりGoogleスライドやパワーポイントを使いたいよねー。私、PPTマニアだしー。

ということで、今回シェアする『いろどり』のスライドはこんな感じです↓

ご覧のとおり、オリジナルの教材（イメージ）をそのままスライドサイズに合わせて貼り付けただけです。

でもね、対面授業でも、オンラインレッスンでも、グループレッスンでも、プライベートレッスンでも、大学でも、日本語教室でも、日本でも、海外でも使いやすくなってるはず。

ポイントはね、

1.  音声の挿入
2.  できるだけの高画質！
   （ファイルサイズと相談しながら、大教室でも見やすい大きめの文字と絵）
3.  解答はアニメーションで表示（クリックでフェードイン！）
4.  文法ノートも入れといた（文型と例文のみ）
5.  漢字のことばも入れといた
6.  たまに日本の生活TIPSも入れといた
7.  会話ビデオのリンク挿入
   （ワンクリックでビデオにアクセス！ ※「いろどり日本語オンラインコース」要登録）

Googleスライド＆パワポの使い方

使い方は簡単、楽チン！

Googleスライド用

Googleスライド愛用者は、以下のリンクをクリックでスライドにアクセス。

すると、以下のように「閲覧のみ」となっているはずです。

このまま画面右上の「スライドショー」をクリックで使用可能ですが、ちょっと自分でオリジナリティを出したいわ、という方は「ファイル」から「コピーを作成」で、ご自身のGoogleドライブにファイルを保存し、そちらのコピーを変更して使ってください。

パワーポイント（PowerPoint）

パワーポイントで使いたいという方は、以下のリンクからGoogleスライドにアクセス後、「ファイル」から「ダウンロード」→「パワーポイント（.pptx）」を選択、ダウンロードしてください。

ただし、音声ファイルはダウンロードできません。
デバイスがインターネットに接続されていれば、スピーカーのアイコンをクリックすると、ブラウザ上で音声ファイルが開きます。オフラインで使用する場合はご自身で音声をPPTに挿入する必要があります。

いずれも公式サイト「いろどり 生活の日本語」の著作権・利用指針を確認の上、使用してください。

『いろどり 生活の日本語』のGoogleスライド＆パワポ一覧

※　公式サイトの「入門」第1課の前にある「教室の日本語」は第1課のスライド内にあります。
※　エラーがあれば、コメント欄でお知らせください。

「いろどり 生活の日本語」のGoogleスライド＆パワポ
第1課	はじめての日本語	今の私	私の周りの人たち
第2課	はじめての日本語	今の私	私の周りの人たち
第3課	私のこと	季節と天気	レストランで
第4課	私のこと	季節と天気	レストランで
第5課	好きな食べ物	私の町	旅行に行こう
第6課	好きな食べ物	私の町	旅行に行こう
第7課	家と職場	いっしょに出かける	地域のイベント
第8課	家と職場	いっしょに出かける	地域のイベント
第9課	毎日の生活	日本語学習	年中行事とマナー
第10課	毎日の生活	日本語学習	年中行事とマナー
第11課	私の好きなこと	おいしい料理	上手な買い物
第12課	私の好きなこと	おいしい料理	上手な買い物
第13課	街を歩く	仕事の連絡	さまざまなサービス
第14課	街を歩く	仕事の連絡	さまざまなサービス
第15課	店で	健康な生活	自然と環境
第16課	店で	健康な生活	自然と環境
第17課	休みの日に	交際	私の人生
第18課	休みの日に	交際	私の人生

出典：「いろどり 生活の日本語」サイト（独立行政法人国際交流基金日本語国際センター｜The Japan Foundation Japanese-Language Institute, Urawa）

Can-do チェックシートもどうぞ。

学生とのコミュニケーションツールはいろいろあると思うのですが、こちらのCan-do チェックシート（Googleスプレッドシート）はいかがでしょうか？

学生ごとにシートをコピーして配布すれば、ポートフォリオの一部として自己評価（授業の振り返り）を記録していくことができます。私たち教師はいつでも学生のシートをチェックでき、コメントやアドバイスなんかも記入できるので、コミュニケーションツールとしても使えます。自宅学習に使えるWebサイトのリンクなんかも貼ってシェアしたりね。

本当は星☆マークで評価してもらいたいんだけど、スプレッドシートにもともとあるチェックボックス✔で代用してます。でも、チェックボックスをクリックするだけだから簡単ではあるヨ。

LMSが使えないクラスでは、このシートを使えると思います。

皆さんもよかったらどうぞ。

Can-doシートのダウンロード

入門　Can-doシート

初級1　Can-doシート

初級2　Can-doシート

最後に

『いろどり　生活の日本語』を使ったことがない方は、まず公式サイトを見てみてください。

『いろどり』を使ってどうやって授業をするのか、教案や詳しい使い方の説明、実際の授業風景の動画などがあります。

新規でクラスを始めるというあなた、『いろどり』の学習目標（「外国の人が日本で生活や仕事をする際に必要となる、基礎的な日本語のコミュニケーション力を身につける」）と、ご自身が担当のコースやクラスの目標とが一致するのなら、迷わずこの教材を使うことをおススメします。

「～ようになりました」「～ようにしています」「～ようにしてください」、ということで「～ように」シリーズです。1回のクラスでこれを全部一気にやると…混乱するね。できれば、2回のセッションに分けてしたほうがいいと思います。

今日のイラスト（スライド）は20枚ぐらい。最後までお付き合いください。

文型「～ようになりました」

こちらの文型「～ようになります」は能力を表す動詞（可能動詞）などに接続して、できなかったことができるようになるという状態の変化を表す表現です。

また、できていたことができなくなったという状態の変化も、動詞の<ない形>を使っていうことができます。（「～なくなります」）

では、導入をしていきましょう。

覚えていますか？3年前のスミスさんを。
日本語が全然わかりませんでした。でも！

日本語が話せるように、たくさん勉強しました。
すると…

日本語が話せるようになりました。やったね。

スミスさん、歌だって「歌えるようになりました。」（下手だけど）

ブラジル人のシルバさんも日本に来たときは、日本語が分かりませんでした。
でも！シルバさんには夢がある。

ということで、こちらの文型「～ようになります」は希望（～たいです）とあわせて使うこともできます。

シルバさんの夢、聞いていきましょう。

テニスができるようになりたいです。

自転車に乗れるようになりたいです。日本人みたいにね。

みなさんの夢は何ですか？

「～ようになりたいです」を使って夢や希望を語ってもらいましょう。

環境の変化「～ようになりました」

見てください。昔はアメリカから日本まで船で旅行していました。1か月、2か月…恐ろしいほど時間がかかっていたでしょう？

でも、今はどうですか？

「飛行機で行けるようになりました」

あら？スミスさん、私と同じユーチューブ依存？
でも、ユーチューブ、便利よね。

「インターネットでいつでもどこでも世界のニュースが見られるようになりました。」

では、質問です。
学生の皆さん、日本の「コンビニ」、50年前はありませんでしたが、今はどこにでもあります。

「コンビニで何ができるようになりましたか？」

文型「～ようにしています」

それでは、３つめの文型です。
「～ようにしています」は、習慣的に、そして継続して行っていることを表す表現です。

「できるだけ」といった副詞と一緒によく使い、話し手の意志を示すことができます。（私の場合、実際は怪しいけど、意気込みはあるようなときにも使っちゃてるかも。うそつき。）

シルバさん、日本料理がおいしすぎて、最近お腹が出てきました。

（私は2年ぶりの日本への里帰りで、1週間で５Kg増えました。さすがに驚きです。体が重く感じましたもん。例えば、朝食の厚切り食パン（5枚切り）にも涙して、牛乳もおいしいし、3回分ぐらいの朝ご飯を食べてました。限られた時間で思いっきり食べなきゃと、でも、その結果は激太り。里帰りはいろいろリスクがあります。）

さて、シルバさん、ダイエットを開始。
毎日…

「毎日走るようにしています」

「～ないようにしています」

それから…

「甘い物を食べないようにしています」

「できるだけ甘い物を食べないようにしています」

こちらの新しい語彙、副詞「できるだけ」の代わりに「絶対に」や「必ず」といった副詞と一緒に使うことも多いです。

QA「～ようにしています」

オリジナルキャラ、山田さんの登場です。

山田さん、お金がありません。

「お金がないですから、家でご飯を食べるようにしています。」

代入練習のあとは、実際にお金がなかったらどうするか、QAしてみましょう。

文型「～ようにしてください」

前述の「～ようにしています」が話し手の習慣化した活動（意志）を表すのに対し、ここでは、「～てください」を加え、指示として使用する表現を見ていきます。

以前、勉強した直接的な依頼や指示「～てください」と比べると、「～ようにしてください」は、間接的であるため、丁寧に聞こえ、義務的ではなくなります。公共機関やスーパー、デパートなど、サービスを提供する場では、相手に直接的な指示を避けようとするためか、本当によく使われる表現で、とても日本語らしいなと思います。

では、例文を見ていきましょう。

スミスさん、ちょっと体調が良くない様子。
病院へ行きました。

医者は言いました。

お酒好きなアメリカ人のスミスさんにもちろんこちらの注意も。

時間に余裕があれば、病院の場面で「医者」と「患者」のロールプレイができるといいですね。

-　-　-
以上、2日連続ブログを書きました。ほめて。

最後に最近の私のお気に入りユーチューブのチャンネルをご紹介。

美術評論家の山田五郎さんのチャンネルです。

このブログ見たら分かると思いますが、私、絵を描くのが好きだし、学生のときは美術部でした。（油絵いっぱい描いてたよ。芸大にも憧れた。）
美術に興味がない人も楽しく視聴できます。おすすめー！

「やっほー！」は、私よりずっと若いオンラインゲーム仲間の友だちがいつもしている挨拶です。
私もちょっと使ってみました。ちょっとだけ若返った気がします。やっほー！やっほー！やっほー！

実はこのブログ、コメント欄があるのですが、他のサイトのリンクが入ったスパム（広告）ばっかり来るので、『「.com」を含むコメントを拒否』に設定していたんですね。すると、スパムは来なくなったけど、誰からもメッセージが来なくなっていました。

ただ単にコメントをくれる同業者がいないのかなと思っていたのですが、ぴえん、最近、このフィルターをかけていた設定を解除したんですね。すると…

なんと、コメントが来ましたー！！！（もしかしたら、スパム以外のコメントもずっと拒否していたのかもしれない）

皆さん、ささいなことでも結構です。海外在住の日本語に飢えてる私にコメントください。

それでは、【日本語初級、教案と導入イラスト】、始めまーす。

「V辞書形 + ように、～」

まずは、こちらの文型「V辞書形 + ように、～」です。

この文型は簡単に言うと「目的（結果）」を表すのですが、他の目的を表す文型との違いは、「その目的が達成された状態になることを目指して、何をするか」を表すために使う、ということです。（⇔「ために」は話し手の強い意志が表れます）。※参照：「ように」と「ために」の違い

では、「～ように、」の例文を見ていきましょう。

夢がいっぱいスミスさん、です。将来やりたいことがいっぱい。

でも、そんなスミスさん。
日本に来たばかりの3年前、日本語が全くわからず…

でも、僕には夢がある。（がんばれ、スミスさん！）

ちょっと日本語ができる外国人がいつも言ってる「ペラペラ」になるぞ！
僕の目標はペラペラだー！

えらいね、スミスさん！

そして、1週間後…

あら、スミスさん？どうしたの？

勉強しすぎて、眠られないんです。ですから…

そうか。でも、飲みすぎに注意してね。

元気になったスミスさん。
あっという間に時は経ち、すでに11月。もうすぐ12月、つまり日本語能力試験（JLPT）です。

合格したい………よね。

日本語が上手になったら、今度は彼女を作るぞ！そのためには、かっこいい車があるといいよね。

じゃあ……

コツコツ貯金よね。
フェラーリの車が買えるお金が欲しい。

がんばりやのスミスさん、泣けてくるよ。みなで、拍手。

どうでしょう？

日本語が話せる、JLPTに合格できる、寝られる、フェラーリが買える…ために、スミスさん、いろんなことに取り組んでいます。

「V辞書形 + ように、～」のポイント

どんなときに使う表現か確認できたら、実際に使うときの注意事項を確認しておきましょう。

スミスさん、目がのび太です。いやいや、目が悪くてノートが読めません。

✖「字が見るように、めがねをかけます」

こちらの「見るように、～」は、間違った使い方。さて、どうしてでしょうか？
学生に考えてもらいましょう。

答えはこちら：

「ように」の前に、意志が含まれる動詞は使えない。

「意志動詞？」「無意志動詞？」

初級後半になると、知っておく必要がある動詞の「意志」と「無意志」の区別ですが、細かく説明すると、学生は混乱してしまいます。分かりやすい説明ができるかどうか、教師の腕の見せどころです。

こちらのスライドでどんな「無意志動詞」があるか確認しましょ。

ここで確認できる「無意志動詞」の例は：

• 「ある」「壊れる」「止まる」などの自動詞
• 「わかる」「できる」などの可能の形
• 「雨が降る」などの自然現象
• 「疲れる」「安心する」などの心理現象・生理現象

どうですか？
「意志」が表れていないから、これらが「無意志動詞」だよ、という説明でバッチグーですね。

よって、上で確認した非文は、意志のある「見る」が使われているからダメ。

✖「字が見るように、めがねをかけます」

でも、この「見る」を可能形（見える）にしたらバッチグーなのよ、ということです。

〇「字が見えるように、めがねをかけます」

「V ない形 + ように、～」

この「…ように、～」（目的）ですが、ない形に接続しても使うことができます。

スミスさんに再登場してもらいましょ。

スミスさん、8時ですよ。同僚の方々、全員集合してますよ。

えっ？全員集合って、これ？

ドリフのメンバーのリズムに乗れてない体の動きが大好きです。

授業準備に追われているそこのあなた！3分休憩です。ちょっとリラックスして音楽鑑賞。

暗号か何か？
こんな不自然な状況でも、スミスさんたら余裕の笑顔。さすがです。

風邪はダメ。引いちゃダメ！
だから、何でも食べる。

あら、やだ。スミスさん、うわさ好き。

聞いてる人もうわさ好きね。耳ダンボです。

「～ように」の教室活動

今回のテーマは「持ち物チェッ‐－－－ーク！」

いつも持ち歩いている物、日本語教師の皆さんはどうですか？

やっぱりまずはホワイトボードに使えるペン、とか？
ペンケースの中身を見せたら、教師魂100％ですね。いろんな文具が出てきそう。

あとはチョコレートとか歯ブラシとか、コロナ禍以降は予備のマスクとか、でしょうか？

私の必需品は何かというと、「鏡」です。
外出中に鏡で顔を見ることはほぼないのですが、コンタクトレンズを使っているので、鏡が必要なことがたまにあるんです。コンタクトレンズずれたときの焦りは皆さまに伝わるでしょうか。視力0.1以下にとっては命取りですからね。

「お腹が空いたとき、すぐ食べられるように、いつもチョコレートを持っています。」

「コンタクトレンズをしているので、目が痛くなったとき、すぐ鏡が見られるように、いつも持っています。」

今回選んだテーマは「日本の街歩き」。

早く日本帰りたいなー。パンデミック終わらないかなー。

前半の教案はこちらです。

【日本語授業・教案＆イラスト】（命令形＆禁止形の導入）

皆さま、メリークリスマス！いかがお過ごしですか。サンタクロースは来ましたか？今年...

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2021.12.30

「～と書いてあります」「～と読みます」「～という意味です」

日本語学習者が日本人の友だちと町に出かけました。

町に出ると、日本語（漢字）がたくさん！お腹も空いた！レストランはどこ？

「～と書いてあります」の導入

例①

「あのう、山田さん…あれは何と書いてありますか？」

「ああ、あれは『すし』ですよ。」

「ああー、寿司屋さんですね。」

例②

「ここは？何と書いてありますか？」

「ああ、これは『やきにく』と書いてあるんですよ。」

「おおー」

では、どんな会話がなされていたのか、文字で確認しましょう。

「～と読みます」「～という意味です」の導入

……結局、二人は焼肉ランチにしました。
お腹がいっぱいになり、街歩きを続行。今度は何だか買い物がしたくなってきました。

好奇心が止まらない青年です。

「あれは何と読むんですか。」

「ああ、あれは『むりょう』と読みます。」

「へえ、無料。日本はサービスがいいですねー」

「あ、あ、あれは？何と読みますか。」

「ああ、あれは『止まれ』ですよ。」

「へえ。」

「あ、あ、あ、あれはどういう意味ですか。」

「ああ、あれはここに車を止めるなという意味です。」

「へえ。」

「じゃ、あれは何と読みますか。」

「『たべほうだい』と読みます。」

「どういう意味ですか。」

「『食べ放題』は、好きな物を自由に食べられるという意味です。」

「なるほどー」

では、導入の会話を文字で確認です。

• 「何と読みますか」「『～』と読みます」
• 「～はどういう意味ですか」「～という意味です」

他にもこんな言い方もできるよ。

「ここに車を止めてはいけないという意味です。」

文型のまとめ

アクティビティ「日本人の友だちと街歩きをしよう！」

活動の説明は下のイメージのとおり。Googleマップを使って、ペア（グループ）で話しましょう。

リアル感を出すために、Googleマップで見つけた実際にある、初めて見る看板や標識の言葉についてたずねる会話をします。四角で囲った新しい文型が使えるとバッチリ。

「～と言っていました」「～と伝えていただけませんか」

練習「（電話で）聞いた伝言を伝える」

まずは、モデル会話①（悲しい伝言）：

田中：「Aさんに、あしたテストがあると伝えていただけませんか。」

山田：「田中さんが、あしたテストがあると言っていましたよ。」

A：「げっ！」

モデル会話②（嬉しい伝言）：

田中：「Aさんに、あしたバーベキューをしようと伝えていただけませんか。」

山田：「田中さんがあしたバーベキューをしようと言っていましたよ。」

Aさん：「やったね！」

各グループで、悲しい伝言と嬉しい伝言の2通りを考えてもらいましょう。

伝言を聞いたAの役の学生は、その伝言をメモに書き、田中さん役の学生に伝言の内容があっているか確認するような流れにすると、リアル感が出ますね。

—

以上、【日本語初級、教案と導入イラスト】でした。

休暇に入り、時間もできたので、最近はYouTubeのこちらのチャンネルを視聴。ちょっと勉強した気になってます。おすすめです。（国立国語研究所・言語学レクチャーシリーズ（試験版））

では、【日本語初級、教案と導入イラスト】です。

気がついたら、1つの課でスライドが50枚。
でも、数年前までは紙に描いた絵だったり、市販の絵カードだったりを使っていたことを思うと、簡単、便利。デジタル・テクノロジー、ありがたや。今はフリーで使える素材や写真もたくさんあるし、使えるものはフルに使っていきたいと思います。学習者にとっても、文字で見るより、イメージのほうが絶対効果があると思います。

命令形

「命令形」を使う場面は、①父親が子どもへの叱咤、②スポーツ観戦の応援、③交通標識、などです。

学習者が命令形を使うときってどういうときだろう…？

使う場面って少ないよねーと思いながら、思いついた場面が「ゲームをしているとき」。
これなら、私のような乙女でも使うときがあるわ～。

ということで、「ゲームをしている」ときに使う命令形、禁止形を見ていきましょー。

命令形の導入

ゲームをしている場面で見る「命令形」の導入の前に、関連語彙を確認しましょう。

• 逃げます
• 飛びます
• 落ちます
• 投げます
• ジャンプします

では、「命令形」の導入です。

かわいい女の子がゲームをしています。

「逃げろ～！」

「飛べ～！」

「ジャンプしろ～！」

「投げろ～！」

「来い～！」

どうでしょうか。かなりの例文を紹介しましたが、動詞が短い形になっていて、いつもと違うことに気がついてもらえるのではないでしょうか。

次にもう1度イラストを見て、確認です。

では、「命令形」をどうやって作るのか。確認します。

「命令形」の練習

「ゴールを入れろ～！」

「泳げ～！」

スムーズに活用ができたでしょうか？

「禁止形」

「禁止形」の導入

次に、上と同じ「ゲームをしている」状況で「禁止形」を導入していきます。

「わ、わ、落ちるな～！」

「死ぬな～！」

これが一番よく使う？？

では、確認です。

「命令形」とちょっと違う、ってことが気づいてもらえたでしょうか。

では、禁止形の形の確認です。

最後に、ビデオゲームなどをやってみて、学生に声援を願いましょう…といっても、教師ではちょっと難しい活動かもしれません。サッカーやバスケットボール、相撲などの試合のビデオを見て、声援を送る練習がいいと思います。これなら、お手軽で、盛り上がります。

—

以上、【日本語初級、教案と導入イラスト】でした。

次の教案＆イラストも見てね。

【日本語初級、教案と導入イラスト】「～は～という意味です」

では、「命令形」「禁止形」の導入に続き、文型「～は～という意味です」「～と書いて...

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2021.12.30

～でしょう

ではまず、前回の復習です。

熱がある山田さんが、友だちの田中くんと話しています。

田中くんは山田さんを心配して、アドバイス。
「病院に行ったほうがいいですよ。」

そして、山田さんは病院へ。

医者は山田さんを診ました。そして…

「ストレスでしょう」

翌日、また病院にやって来た山田さん。頭痛がします。
「先生、頭が痛いんです」

「インフルエンザでしょう」

翌々日、山田さんはまた病院へ。
「先生、お腹が痛いんです」「きのうはクリスマスで肉を10㎏ほど食べたんですが…」

「食べすぎでしょう．．．」

「～でしょう」って何なのよ？

先の3つの会話例で、医者が「～でしょう」を使っていることが確認できました。
ここで、前述の「～かもしれません」との違いを学生に考えてもらいましょう。

「～でしょう」VS「～かもしれません」

「～でしょう」「～かもしれません」とも、推量の表現ですが、使う場面は異なります。

病院で、検査の結果、知識、経験などから医者は患者に、確信をもって診断（推量）するときは、「～でしょう」を使っています。

それに対し、友だちの田中くんは医者ではなく、その判断（推量）は不確かです。「～でしょう」ではなく、「（もしかしたら）、～かもしれません」を使っています。

「～でしょう」の接続

ペアワーク・ロールプレイ（病気編）

ここで学習する3つの文型「～たほうがいいです/～ないほうがいいです」「～かもしれません」「～でしょう」を使って、体の調子が悪いとき、優しい日本人の友だちと交わされるであろう会話を練習しましょー。（もしくは優しい友だちになって、日本人の友だちに助言しよー）

下のモデル会話の流れも参考に…

‐‐‐

以上、病気をテーマにした【日本語初級、教案と導入イラスト】でした。