外国人に日本語を教える初回の授業について説明します。
日本語教師がクラスの前に準備する授業の流れのプランを教案といいますが、ここでは教案だけでなく、新しい単語や文法の導入に必要なイラスト=教材も共有していきます。
具体的な内容には、教科書「みんなの日本語」第1課の文法項目である名詞文（～は～です）の質問文（～ですか）、疑問詞（だれ、どなた）の使い方、所属を表す助詞「の」、並列・付加を表す助詞「も」、助数詞（～歳）の５項目です。
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初回クラス（第1課）は内容が盛りだくさんで、夏に行うクラスなら私たち日本語教師は汗ダラダラで授業をすることになります。90分のクラスは意外と重労働。
過去に夏休みに近い時期の大学のクラスでハプニング（？）がありました。何故か片方の壁が全てガラス張りの教室（学生たちには金魚鉢と呼ばれていた）で、クーラーもなく気温が上昇する中、妊娠後期にあった私はクラスをしていたのですが、突然の立ちくらみ。ふらふらと傍にあった椅子に倒れ込んでしまいました。大学所属の医者が駆けつけ、学生を大騒ぎさせたという今も忘れられない思い出です。
質問文「～ですか？」－終助詞「か」の導入
文末の動詞に終助詞「か」を付けることで質問文になります。（練習B4）
第1課の前半で使用したイラストを再利用して、名前・国籍・職業に関するQA練習をしましょう。
「あなた」
日本語では「あなた」という言葉をあまり使いません。何故なら、聞き手の名前や身分を知っている場合はその人の名前や身分、肩書きで呼ぶからです。
「あなた」を使うとよそよそしい印象になりますよね。私はクラスで説明するとき、町の中で知らない人に声をかけるときなどに「あなた」を使うよ、と説明しています。
ミラーさんは金髪だからアジアの人と間違えるってことはなかなかないよな。でも、「韓国」という語彙の練習がしたかったの。
失礼ですが、お名前は？
ここで練習C2を使って短い会話練習をしましょう。
会話表現「失礼ですが、お名前は？」を導入します。
- 「失礼ですが」は、質問や依頼をするときによく使われる前置きである。
- 「お名前は？」の名前の前に付く「お」は相手を敬う「お」である。
- 「お名前は？」の述部「何ですか」が省略されている。
- 「お名前は？」は述部が省略された疑問文であるため、イントネーションが上がる↑ことに注意する。
疑問詞「だれ」「どなた」
語彙導入でも確認済みですが、ここで疑問詞「だれ」を導入します。
まず、既出の文型で場面の確認です。
そして、「だれ」の導入です。
「あの人」の指示語「あの」はここでは導入しません。指示語は第2課で扱うので、ここでは語彙として確認するだけにします。
いつまで使えるイラスト教材か分かりませんが、誰もが敬意を払う安倍首相に登場してもらい、「どなたですか」 を導入します。
日本の首相の名前を知っていますか？
上のイラストを使用するなら、これを機会に簡単な日本事情（政治）を紹介してもいいですね。
「だれですか」の練習には、クラスメートの名前を聞くという練習をしましょう。
少し離れたところにいる他者（クラスメート）の名前を、近くにいるクラスメートに尋ねる活動です。「すみません。あの人はだれですか」
活動を始める前に「時間制限は７分」「１人最低５回は質問する」といった指示を出しておきます。
コースが始まったばかりでクラスメートの名前をまだ覚えていない学生がほとんどです。学生たちはこれをきっかけにクラスに打ち解けることができるかもしれません。この活動はまさに一石二鳥です。
所属を表す助詞「の」
所属を表す助詞「の」の導入です。（練習A4）
吹き出しのところに所属の日本語学校名や大学名を入れて使ってください。（男性の先生は使えないね。）
「社員」と「会社員」の違いって何？
「社員」 特定の企業などに所属していることを述べるとき。
「会社員」 職業として一般的に述べるとき。
第1課の「～です」の導入（名前・国籍・職業）で使用した人物のイラストも再利用して練習しましょう。
並列、付加を表す副助詞「も」
並列、付加を表す副助詞「も」の導入です。（練習A5）
ちなみに、今の学校教育では「リンカーン」のカタカナ表記が変わり「リンカン」になったそうですね。「リンカン」のほうが英語の発音に近いからだそうですが、時の流れによるこのような言葉の変化は他にもたくさんありそうですね。
海外にいるとこれらの変化についていくのが大変です。インターネットで情報を得るわけですが、授業の準備などで語彙の使用例や使用頻度などを調べるときもいつも「Google」です。
助数詞「－歳」の導入
この課の最後の項目（練習A6）、助数詞（－歳）の導入です。
助数詞は第11課で取りあげられる項目ですが、よく使うものは第11課以前の課で少しずつ導入されます。
「みんなの日本語」の課が進むごとに、ミラーさんのプライベート情報が増えていきますな。
私が教師なりたてのときは私より年上だったミラーさん…今じゃ年下の男の子。ミラーさんは永遠の28歳だね。
数字（11～99）の導入
コースの初めのクラスで数字の1～10は導入済みです。
ここでは年齢の言い方を導入するので、年配の学習者のためにも99までの数字を導入します。
数字の練習には、フラッシュカード（無料ダウンロード）を使うと良いっす。
助数詞「－歳」
※「ー歳」の場合に発音が変わる数字は、表の中で色を変えています。
特に、４（よんさい）と９（きゅうさい）に注意ですね。
「９歳」は「きゅうさい」で「くさい」ではありません。鼻をつまんで「くさい」じゃないよ、とつまらない冗談を何十回と言っています…（でもみんな笑ってくれるよ。）
疑問詞「何（なん）」
疑問詞は課の前半で「だれ」が導入済みですが、ここでは年齢を聞くための「何（なん）」を導入します。
世界共通で、女性には「おいくつですか」と聞いたほうがいいということも忘れず確認を。
安倍首相、再登場。
「おいくつ」を使うと、丁寧に年齢を尋ねることができます。
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日本人（アジア人）は欧米人と比べると幼く見えます。
私は教師なりたてのとき、学生たちに舐められぬよう、老けて見える服をわざと選んで着ていました。大学講師なのに16歳の女子高生が授業をやってると言われたことがありました。今はすっかり年相応のアラフォーですが :(
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「みんなの日本語」第2課（指示語）の教案と導入イラストはこちら。
その他の課の教案の検索にはこちらの早見表を使ってください。
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