日本語を教える②　～「みんなの日本語」の使い方　

昨日に続き、今日も「みんなの日本語」がテーマです。

初めて日本語を教える、しかも「みんなの日本語」を使って…という方、ぜひ参考にしてください。

では、まず「みんなの日本語・初級」のレベルについてですが、本のタイトルにもあるとおり、日本語の初級レベルの教科書になります。（当たり前）

でも、初級レベルってどんなレベルなのでしょうか？

細かい尺度を説明すると長くなるので簡潔にいうと、日本語初級レベルとは

「日常生活の場面でのコミュニケーションがややゆっくりのスピードであればできる」

というようなレベルになります。

語彙数でいうと2000語ぐらいで意外と多い．．．若くないと覚えるのに苦労します。

では、初級レベルを終えるのにかかる時間数はというと、日本語教育界では一般的に

約300時間といわれています。（教科書が変わってもほぼ同じ時間数です。）

ただし、日本で毎日学習する場合（教室の外も日本語）と海外で週2回学習する場合（日本語が使えるのは教室のみ）では当然異なり、海外のほうが時間がかかってしまいます。

また、英語のTOEFLや英検のような試験の日本語バージョンに「日本語能力試験（JLPT）」という試験がありますが、このJLPTでいうと、初級レベルはN４レベルに相当します。（＊N1が超級、N5が初級）

「みんなの日本語」の概要

「みんなの日本語」にはたくさん副教材があるのですが、まず必要なのは次の2冊。

『本冊』（例文や会話モデル、練習問題）と『分冊』語彙リスト＆文法説明（各言語の翻訳付き）の2冊です。

それぞれ上下巻に分かれていて、

• Ⅰ巻　第1課から第25課
• Ⅱ巻　第26課から第50課　

になります。

「日本語初級レベルを教えたい」というのであれば、とりあえずこの4冊を揃えることになります。（「みん日」シリーズの他のテキストについてはこちらを参照。）

日本語能力試験（JLPT）のレベルでいうと、Ⅰ巻がN５レベル、Ⅱ巻がN４レベルに該当します。

進行スケジュールの例

では、海外の一般的な日本語学校のカリキュラムを見てみましょう。

• 1年（30週）を前期と後期に分け、
• 週に2回（各セッション２時間）の授業で、
• 各課は約６時間

このカリキュラムは、全50課を300時間（2年半）で終える想定です。

「みんなの日本語」は独習するために作られていないので、教室での教師の指導＆サポートのもと、効率良く授業を進めていかなければなりません。私たち日本語教師には大いなる使命が伴います。

授業の進め方

では、「みん日」を使った具体的な授業の進め方を確認していきましょう。

教師によって、コースによって、学習者によって、目的によって、教科書の使い方はいろいろです。でも、私が１番良いと思う方法をここで紹介するので、皆さん、信じてついて来てください。（いえ、ごく一般的な進め方です…）

テキストの構成

テキストの構成は、各課「文型・例文」のページに始まり、「モデル会話」（イラストつき）「練習A」「練習B」「練習C」と続きます。

では、テキストをページ順に見ていきましょう。

１．文型・例文

「文型・例文」には各課で目標としている学習文型がリスト化されています。

例えば、第１課の文型を見てみると、

どうですか？　“My name is Ken. This is a pen.”　中学校で習った英語を思い出しますねえ。

割愛しますが、これらの文型のあとに、文型を発展させた例文が続きます。

２．会話

次に、「モデル会話」のページです。

各課の会話の場面にはタイトルがつけられています。（第１課の場合は「初めまして」）そして、脚本のようにそれぞれのセリフの主の名前が書かれています。（第1課の場合は佐藤さんと山田さんとミラーさんの3人）

初めまして

佐藤：　　おはようございます。
山田：　　おはようございます。佐藤さん、こちらはマイク・ミラーさんです。
ミラー：　初めまして。マイク・ミラーです。アメリカから来ました。どうぞよろしく。
佐藤：　　佐藤けい子です。どうぞよろしく。

この会話文の下に、場面のイメージイラストも描かれています。

一連の会話のイラストは「教え方の手引き」にあるCD-ROMを買えば、もれなく付いてきます。4コマ漫画形式で、学生の興味も引くし、練習もしやすくなるので買うことおすすめ。

３．練習A

練習Aは、練習ではありません。ええっつー？　ですよね。

「練習」というより、例文のような気がします。
でも、新出の文型の導入後、その文型の例文を読んで理解できたかどうかを確認するので、やっぱり練習か…？？

課によっては動詞や形容詞の新しい活用形が導入され、練習Aの１番にその活用表がまとめられています。見やすくて分かりやすい表です。

４．練習B

練習Bは、パターンプラクティスと呼ばれる練習です。（文の型（パターン）の練習）

もともとはオーラルアプローチという教授法で発展した練習方法で、戦時中、軍隊に敵国の言語を教えるために考えられたものでした。ミシガン大学で開発されたのでミシガン・メソッドとか、アーミー・メソッドともいわれます。

パターンプラクティスの中にもいろいろ種類があるのですが、基本はリピート練習です。
皆さんも学生のとき、英語の授業でやったはず。

練習C

練習Cは短い会話練習です。どの課も３つの練習（場面）が用意されていて、イラストもついています。「会話」同様、「教え方の手引き」にあるCD-ROMにマンガ形式のイラストが入っているのでこれを使います。

練習Cの気になる点は、どの会話も何だか尻切れトンボなところ。

例えば、第１課の練習C－2番は、

A：　失礼ですが、お名前は？
B：　イーです。
A：　リーさんですか。
B：　いいえ、イーです。

え？これで終わり？Aさん？？何も言わないんです？

テキストのスペースが限られているせいか、こんな終わり方。学習文型が入っていればそれで良し、なんだろうけど現実の会話はそうじゃない…

皆さんの授業では自然な会話になるよう、「A：　あ、イーさんですか。すみません。」と追加しておいたほうが良いかもしれません。

実際に授業を進める流れ

では、実際に授業を進める流れを順に見ていきましょう。

語彙の導入

各課２ページに、動詞、形容詞、名詞、固有名詞の順でリスト化されています。また、練習C（ミニ会話）と会話に出てくる会話表現等は別枠になっています。

学生の負担を減らすため、各課の語彙を分けて導入する先生もいますが、私は各課１回目のセッションで一度に導入してしまいます。日本事情や文化に関する語彙については、写真やビデオを見せ、媒介語で簡単に説明をしたりもするので、語彙導入とその練習に最低30分はかかります。日本の進学対策の日本語学校では語彙は授業では取り扱わず、宿題になっているところも多いようです。

「みんなの日本語」は日本語能力試験（JLPT）対策になる分、語彙数が本当に多いです。学生が１番苦労するのが語彙と言ってもよいぐらい。授業では時間をかけて、絵カードを使って、十分練習したいところです。

語彙練習には、絵カード（ピクチャーカード）を購入する必要がありますが、「みん日」の第２版からはデジタル化（CD-ROM）されたイラストが手に入るのですよ。私が日本語教師デビューしたとき（20年前）は厚手の紙に印刷されたカード集しかなく、高級品かつ非常に重い物だったのよ．．．

練習A、練習B、練習C

語彙の次は文法です。

各課、文型が４つぐらいまであるのですが、1つずつ導入（説明）していきます。
導入ができたら、その練習で、各文型に該当する練習Bと練習Cをやっていきます。

この練習ABCの流れは、上の図の点線の四角に囲まれた部分で、文型ごとに同じ流れを繰り返します。

例えば、第１課の１つ目の文型「わたしはマイク・ミラーです」の場合、
練習の流れは、【練習A１→　練習B１、２→　練習C１】になります。

会話

練習A、B、Cが全部終わったら、会話です。副教材の会話ビデオを使って楽しく学びましょう。

文型・例文／問題

会話が終わったら、課のプリまとめをします。各課、１番最初のページの文型・例文に戻り、読み合わせをします。

そして、本当の課のまとめとして、「問題」をします。
2ページの復習問題で自宅学習も可能ですが、通常は教室でやっています。内容は、聴解、言語知識（語彙・文法）、読解で、日本語能力試験（JLPT）に似た問題形式になっています。

各課の時間の割り当て

１つの課を３回のセッションで行う場合の時間配分（例）です。

第１課「初めまして」

１課を３回のセッション（合計６時間）で行う授業案で、第１課の内容以外にも、ひらがなを練習する時間も含めてみました。

学生数は10人ぐらいが理想ですが、20人のクラスもたくさんありますよね。知り合いのインド人先生はインドの大学では１クラスの学生が60人いると言ってました。（日本語を学ぶ学生は１年で1000人を超すらしい。はあ～２度びっくり。）大学の大教室でするんでしょうけど、どうやってするのか。しかもインド国内の出身地によって母語が異なるらしく．．．想像できませぬ。

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以上、「みんなの日本語」の使い方についてまとめました。
「日本語教師始めました」の方々にお役に立ちますように。